2022年深圳“乐龄田林 乡村振兴” 项目支教工作总结-连建平

连建平 支教工作总结

2022年9月，我再一次来到广西田林县进行支教工作，这次支教我被分到了新建成的田林高级中学（也称百色高级中学田林分校），对历史组开展帮扶工作。

三个月来，我听课共计70节，涵盖了历史组的全体教师，其中对新入职青年教师的课听得最多，并做了详细的点评；参加高一年级组集体备课活动1次；对学校和教研组的工作提出23条建议，以期在教研组建设方面尽一份力；为历史组做了2次讲座，分别为《新的教育观与新的学生观》、《如何备课上课》、《如何成为一名合格的教师》，后两个讲座二合一；与学校领导及科组长（包括田林中学）交流6人次；写示范教案2份，制作课件1份；帮助联系深大附中范立红名师工作室的4名老师来田林送教交流，示范课及讲座深受师生欢迎，现在三个学校的历史科组长已经组建了微信群，可以随时进行交流。

在听、评青年教师课的时候，我对他们课堂上表现出来的可圈可点的地方尽可能最大限度地肯定和赞扬，鼓励他们树立信心，同时针对他们不足的地方用实例加以引导，以期明悟。

接着我用参与同课异构的另一位百色高中老师的课作为实例来比较。百色高中的巩老师通过有技巧的提问，一步步引导学生主动思考、讨论，最终得出外交工作需要“智慧、理性、实力、利益”的结论。所有的问题都是学生根据自己的判断来回答，但最后在老师的引导下，却得出了正确的结论！课后有学生发表感想说：我终于听懂历史课了！这就是依据教材而超越了教材的教学智慧！

还有一次是南宁26中的老师与田林高中的老师同课异构。课堂上26中的余老师在学生回答问题时说了“明清时期开始有了雇佣关系”这一句话后，立刻反问道：“雇佣关系是从明清时期才开始有的吗？”然后引导学生了解什么是雇佣关系，从而纠正了学生的认识误区。评课时，我以此为例强调了解决课堂生成性问题的重要性。

上图为连建平老师在工作中

这两次评课拉近了我与老师们的距离，大家从对我的“推门听课”敬而远之转变为希望我能给予详细点评，以帮助提升自己的教学水平。可以说，以努力提升课堂教学水平为目的的听评课得到了老师们的认可及欢迎，这是我来田林支教得到的最大收获！

为加强年轻教师培养，专门制作课件作“如何备课上课”等专题讲座，并赠送15本我写的《落潮集》、《碎片集》书籍给他们，希望青年教师能认识到教师工作的重要性，以及教育事业的伟大光荣。

三个月的支教生活让我对当地的教育、教师、学校、学生有了进一步了解，当地的领导重视对教育的投入——这里新建的学校绝不比深圳差；学校的教学水平虽然总体上讲不算高，但不等于没有好教师；这里的学生也有自己的人生追求。我想田林的教育对比东部经济发达地区缺的主要是先进教育理念的引领和眼界的拓展，若能补足这点，田林的教育一定会有一个飞跃发展。